一、图片欣赏，激趣导入

导入：同学们，你们喜欢画画么？那么你们一定欣赏过许多名画。今天郑老师给大家带来了几张名画，这些画家都擅长画动物，想一睹为快吗？那就坐端正，边看边想这些画家分别擅长画什么动物?（生看画，交流）

2、今天我们要学习一则和戴嵩有关的故事。揭题“画家和牧童”，齐读。

 

二、初读课文，学习词语

（一）布置朗读“三部曲”，指导学生把课文读正确，读流利

     一读课文，借助拼音，读通课文，

     二读课文，同学互停，纠正读音，

     三读课文，小组合作，展示朗读。

（二）师生合作，识记生字。

1、请小老师带读这些词语。

2、开火车读词语

 

三、研读课文，读中感悟

读了课文，你觉得这是位怎样的画家？（板书：著名、虚心）

     课文当中的那些地方让你觉得这是位著名的画家呢？读1―4自然段，找出相关的句子读一读。（根据学生的回答出示相关的语句）

（一）“他的画一挂出来，就吸引了许多人观赏。”

1、引出“一……就……”关联词，感受当时人对戴嵩画的喜爱。

2、自己试试读一读这句话，指名读，评价。

3、我们让更多的人过来观赏画吧，一起读一读。

（二）“看画的人没有不点头称赞……”

1、着看画的人一边看，一边干什么？（请学生做一做点头的动作）

2、有没有不点头的？（没有）这真是了不起啊，每个人都称赞呢，我们一起加动作读一读。

3、观赏的人当中，还有人花大价钱购买这画得。郑老师着有副三牛图，我们班的小朋友想不想得到它？你准备花多少？

   （1）引导学生说出价格，感受“大价格”

   （2）你争我抢的场面，感受“大家争着花大价钱的心态。”

4、指名朗读、评价。你也可以通过朗读来告诉大家你非常想拥有这画。

5、齐读

（三）“他一会儿……一会儿……”

1、指名读，（评价预设：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，画得多认真，技巧多高超啊。）

2、谁能像大画家一样，“一会儿浓墨涂抹。一会儿轻笔细描。”？一名学生现场作画。

3、同桌配合，一人读，一人作画。

4、现在你一定能把这句话读的更好了，谁来试一试。指导朗读

   (预设评价：你的朗读让大家感觉到了画家不同的画法。我仿佛看到了那认真作画的画家了呢。)

5、从“一会儿……一会儿……”这句话中你感受到了什么呢？（板书：画技高超）

6、大组比赛读一读，男女分工读一读。

（四）感受大家对戴嵩的称赞

戴嵩的画画好了，周围的人是怎么称赞的呢？

出示“商人说……。教书先生说……”这两句话

1、这两句话有什么共同点？

   都是夸赞戴嵩的画画得好。

2、谁来当一当教书先生和商人。指导朗读（预设评价：我好像看到了着栩栩如生的画了。你把这句话读活了，也很厉害。）多种方式进行朗读训练。

3、在场的仅仅是这两个人，如果你也在这看画，你会怎么称赞呢？（我们可以加上动作和表情来夸一夸）。

   （评价预设：你是笑眯眯地称赞。这动作一加，称赞地就更好了。）

4、大家你称赞，我赞扬，都来夸奖，这就是纷纷夸赞。你能给夸赞找找近义词吗？

   每个人都在夸赞，让我们再一起来夸一夸，齐读两句话。

 

四、指导书写，总结延伸

       戴嵩画技高超，画出了栩栩如生的画，得到了大家的称赞，小朋友的字想不想也得到到家的称赞呢？那就需要认真观察了。

1、指导书写

2、交流评价

3、总结全文，提出新要求：

（1）课文学到这，我们知道了这是一位著名、画技高超的画家，郑老师把“画家”这两个字写大，让他变成真正的大画家赞同吗？那“牧童”这样写合适吗？为什么？

（2）下节课我们继续来讨论这个问题。