教学目标：

学生通过亲身参加游戏活动，充分调动起严谨、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，用合适、有趣的语言，把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚，写下来。

 

教学重点：

游戏时重体验，重观察。

 

教学难点：

把自己观察体验到的内容转化成语言文字。

 

教学过程：

一、激趣导入游戏

（一）哪位小朋友知道“木头人”的游戏怎么做？（学生争着七嘴八舌地发言）

（二）谁来示范一下？

（三）今天这节课，我们就来玩这个游戏，好吗？

（四）提出要求：我们要做一个外表不动，内心丰富的“木头人”。想好你的动作：手、脚怎么摆？头怎么歪？面部表情怎么样？用一分钟来想。（学生思考、议论）

（五）想好了吗？

（六）游戏开始！

二、游戏中观察体验，尝试写作

（一）第一次游戏

1、请同学们用眼睛的余光看看你周围的同学都做了什么动作？耳朵不要关上，时刻监听教室里的动静哦！

2、老师故意用变化无常的声调倒计时：5、4、3、2、1。（教室里出现笑声）

3、游戏结束：你刚才摆了一个什么姿势？或者你看到别人摆了一个什么姿势？能用语言来描述一下吗？

（二）交流体验

1、指名一生说，评价：谁能说得更有趣些？让大家发笑。

2、多指名几生说，评价：有趣多了，大家都笑了，你的语言有魅力！

3、那个时候你听到什么？特别想说一说的？

4、多指名几生说，评价：看来你们的耳朵也没闲着。你把内心的感受也说出来了，很有现场感。

（三）尝试写作：现在请你把刚才游戏时看到的、听到的、想到的，写成一段话，注意前后要连贯、要自然。避免用“我看到……我想到……我听到……”这种呆板的语言。

（四）学生作文，师巡回了解情况。

（五）师选择有典型意义的习作做全班交流。

（六）师生共同评议：

1、从内容上评：写全面了吗？你觉得还可以写写什么？

2、从语言上评：写清楚了吗？你觉得有趣吗？好笑吗？

（七）学生修改片断

（八）再指名交流，师按刚才两个标准评价。

三、再次游戏，提高要求写作

（一）第二次游戏

1、要求：现在，我们再来玩第二局，请一般同学眼“木头人”，另一半同学专门都他们笑。逗笑的人要使出十八般武艺来，用滑稽的语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。但要注意，千万不能接触“木头人”的身体。游戏中，双方要仔细观察对方脸上的表情和身体姿态，不要光顾着自己的角色扮演。

2、逗笑开始！

（二）交流体验

1、“木头人”，你们是怎样保持原状的？逗笑的同学，你们是怎样做怪动作的？

2、多清几名学生发言，评价：他说得真实吗？同学们笑了吗？

（三）再次写作：作为第二自然段，要与前一段连得起来，把你刚才看到的，听到的，想到的真实地写下来，对方的表情、神态、语言，尽量写具体，写生动，让人看了发笑。

（四）学生作文，师巡回查看。

（五）指名三个不同层次的学生交流自己的习作，是根据写作前的要求点评。

四、整理修改成文