[设计理念]
学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本，让他们拥有更多的自主探索的空间，去研读文本，咀嚼精华，体悟情感。在多维对话中领悟课文语言运用的精妙，获得课文的主旨和意趣，在动态生成中获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。
[教学目标]
1、会认9个生字，会写12个字。
2、通过有感情的朗读，体会张衡如何认真、刻苦地观察星星，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
[课前准备]
教师：制作课件，内容含有布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转等等；生字卡片等。
学生：自主朗读课文。
[教学流程与设计意图]
一、谈话激趣，揭示课题。
1、拍手唱歌
师：老师给大家带来一段音乐，会唱的小朋友我们一起来唱。（放儿歌《小星星》你们听到了什么？）
师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。我们平时说天上的星星多，用哪个词语？ （结合学生回答，提示卡片：“无数”、“数不清”并正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。板书：数星星
2、引出课题
师：天上星星真的数不清吗？
一千八百多年前，有一个孩子，他也数过星星，而且长大以后，他在研究星星这方面取得了很大的成就。今天我们就来学习他小时候数星星的故事。（板书课题：数星星的孩子）请大家齐读课题。
[设计意图：音乐引入，欣赏星空，激发学习情趣。联系学生实际，能激发学生的情感，引导学生入境。让学生带着问题读课文，能激发学生好奇心，认真地学习课文。]
二、学最后段，认识张衡。
1、教学“张衡”。
师：知道数星星的孩子是谁吗？（板书：张衡）指名读，注意这两个生字都是后鼻音。（全班齐读） 张衡是个什么人？让我们读读课文，找到有关句子。
2、学习课文最后一段，教学部分生字新词（师出示最后一自然段，根据学生已有的知识情况适度介绍张衡。）
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
①指名认读、全班齐读
②根据学生已有的知识适度指导。
“汉朝”：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
“钻研”：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子）
③齐读课文最后一段。
[设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学顺序，先学最后一段，再学第一段，教学过程流畅，且把课文学习与学词学字自然结合起来，这样能提高教学效果]
三、品读课文，感悟人物品质。
1、美读星空的奇妙。
①读课文，找找描写美丽星空的句子，用“ ”画下来。
②请一生反馈，出示：
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
一起读句子，读出星星很多，星星很美，星星很亮。
③你喜欢这句话吗，说说自己喜欢的理由
师：从“满天、无数”体会星星的多，星星就像――珍珠一样美、亮；不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空衬托下显得更美了。
④把“撒”换成“掉”不行吗？为什么？让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。
⑤一起来读读这句话。（指导读出星星的多、美、亮。）
2、感悟张衡如何数星星。
①体会数星星的动作
师：小张衡看到这么美的夜空怎么样了？（喜欢、迷住）他是怎么数的呢？（齐读课文中二、三两句）圈出描写张衡数星星的动作的词。（板书：坐、靠、仰、指、数）
②读一读，全班一起做“坐、靠、仰、指、数”的动作：一个学生做张衡数星星，一个做奶奶。
③比较朗读
比较句子：一颗、两颗，一直数到了几百颗。
一颗，两颗……一直数到了几百颗。
师：你更喜欢哪个句子，为什么？（体会张衡的认真、耐心）
④联系前面的“撒”字，体会星星分布的不规则，更深地体会数星星的不不容易，感悟张衡的认真、有耐心。
⑤指导有感情地朗读。
师：让我们也学着张衡数一数星星，一颗，两颗，三颗……（学生自由数）觉得怎么样？（累）可是张衡却一直数到了――几百颗，多么有耐心啊！让我们带着对张衡的敬佩之情有感情地朗读这一段。
[设计意图：让学生通过亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而激起对张衡刻苦、认真的态度的敬佩之情。]
3、品读“祖孙三人议星星”。
①学生组合，品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星，奶奶可心疼了，我们来学习课文的第二段。
A、学生自主合作学习
师：学习的金钥匙就在我们自己手上，我们先自主学习，和同桌小朋友交流一下自己的学习收获。
如：奶奶叫张衡“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样数星星；张衡的话第一句说“能看得见就能数得清”，第二句说：“星星不是乱动”，第三句说“两颗星之间总是隔那么远”，说明张衡长期观察，发现了星星分布的规律。
B、分角色朗读
师：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星在动，可不是乱动。读出奶奶的心疼和张衡的自豪。
②、师生对话，共研爷爷与张衡的对话。
A、找到爷爷的话，自由朗读
师：爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话）
B、指导用说话的语气朗读，质疑问难。
（在学生疑惑之际，适时插播课件，让学生生直观感受到北头号七星的开头和北斗七星是怎样运动的，并简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转，在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天的时间。）
③品读张衡怎样数星星
A、师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎么想，又是怎么做的？老师给个开头，小朋友接下去说
“张衡听了爷爷的话……
B、这里的“几次”起来看星星的“几次”能去掉吗？（体会张衡在仔细观察星星。）
④学生有感情地齐读第四段。
⑤拓展视野，激发兴趣
师：张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给大家听一段关于星星知识的录音，看看你们听了以后怎么想，说说你们心中的感受。
[设计意图：用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。通过多媒体，化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。]
四、再次读文，体会张衡成为天文学家的关系
1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段，每读一次数，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎样认真数星星的，并做上记号。
2、尝试说说张衡数星星与他成为天文学家的关系。
3、总结：张衡从小喜欢数星星，从小就认真、刻苦观察星星。长大后他又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，为人类做出了杰出的贡献。同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上去查找资料。
五、写字指导
1、我的发现
师：同学们，这篇课文要求写的字也像天上的星星一样，有一定的规律，你能发现吗？我们合作学习，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍。
2、交流发现
勺：就是“句”中的口换成点。
玉：就是“王”加一点。
组：就是“祖”换偏旁。
把字写美观的方法：注意观察字的结构。
3、学生开始书写
数星星的孩子
坐、靠、 仰、 指、 数
板书设计 一夜没睡
刻苦钻研 ＞ 天文学家
