教学目标：
1、能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。
2、能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。
3、能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。
教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感
教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思，能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1、师：有人说生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说生活是一幅画，画面丰富多彩，你认为呢？
2、指生交流。
3、师：是呀，生活是多么得丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、学习诗歌
1、齐读课题：孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？
2、整体感知
（1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。
（2）指名学生读课文，分节读，同学们一边听一边思考，通过刚才 的朗读你明白了什么？
（3）谁来说说每节诗的内容
3、再读探究，突出重点、
（1）学习第一小节，指名读这一节，谈体会。
体会一：生活很广阔，它像海洋一样。（第一节讲了诗人对生活总的感受――生活无限广阔。）
（2）老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？
句式练习：生活是多么广阔。生活是（ ）。凡是有生活的地方就有（ ）和（ ）。
（3）齐读第一小节。学习第二、三小节，发现了什么？体会到什么？
（4）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。
（5）交流写的诗：
老师：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己速度的生活抒发出来，和大家分享，好吗？
（6）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
4、（1）学习第三节。师范读这一节：谁明白我对大家说的这段话的意思？老师想告诉大家什么道理呢？
（2）理解含义深刻的句子。 “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。
（3）如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
5、创设情境朗读第四小节：
请你告诉老师说―― 请你对着同桌热情地说――
请你抚着自己的心口自言自语地说――
最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说――
老师：孩子们，现在的你快乐吗？骄傲吗？自豪吗？所以―（齐读最后小节）
6、补充时代背景：
过渡：同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1941年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。
总结：老师：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
作业
1、课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事
2、背诵这首诗
3、仿写诗
