教材分析
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标
1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念
1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
学习目标
1．认识“姑、娘”等7个生字。
2．有感情地朗读课文，分角色表演。
3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备
多媒体课件、燕子、啄木鸟、青蛙的图片。
教学过程：
一、谜语导入
1．出示谜语，激发兴趣。
（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”
2．简介棉花，引入课题。
（1）、（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
（2）、生说说看到的棉花是怎样的。
（3）、简介棉花是人类的好朋友，它是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。
3、读课题正音。认识生字姑娘并识记。
4、（板书注音）齐读课题。
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
棉花姑娘多可爱，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘遇到了一件烦心事？到底是什么事呢？请大家翻开教材137页，自由地读读课文。
学习提示：第一，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
第二，标出自然段序号。
（生自由读课文）。
2．结合语境识字，交流识字方法。
出示句段：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！可是燕子、啄木鸟、青蛙都治不好她的病，最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
（1）交流“蚜”字识记方法――虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。
（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
（2）识记“盼”。拓展带目字偏旁的字。
（3）识记“治”。交流“治”字识记方法，组词。
（4）识记“啄”。看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？所以啄木鸟有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？（放大“啄”字）右边的一点是不是很像树干里的小虫子？
（5）识记“斑”。填字练习
3、指名读这段话。齐读这段话。
三、再读课文，思考问题，初步读出语气
1．再读课文，提出要思考的问题。
再自由地读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？最后她的病好了吗？生自由读课文。
2．解决第一个问题并练习读出“盼望”的语气。
（1）棉花姑娘得了什么病？
（2）长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她现在会想些什么呢？从第一自然段找出来？
（3）指导朗读：她多么盼望有医生来给她治病啊！
A、给“盼望”找近义词
B、“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。
C、练习把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来。指名读――齐读
3．解决第二个问题，梳理课文内容。
棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？
师随学生回答，在黑板上贴实物图片。
前面三位动物医生为什么不能给棉花姑娘治病？
（师随学生回答，板书几位动物医生不能治病的原因，与实物图片相对应）。
4．读对话，试着读出语气。
（1）这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢？她对这几位动物医生都说了一句什么话？（请你帮我捉害虫吧！）
（2）指导练习朗读这三句话，语气一次比一次更着急
（3）师生合作读2、3、4自然段。
（4）同桌合作读。
（5）男女生合作读。
5、 学习５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪几段告诉我们的？自由读一读。
（2）七星瓢虫长得怎么样？它的本领大吗？你从哪里知道的？齐读句子。
（3）出示图片，介绍七星瓢虫。
（4）棉花姑娘的病治好了以后，她变得怎样了？找到句子读一读。
（5）拓展碧绿碧绿的（），雪白雪白的（ ）。
（6）用上表示颜色的ABAB的叠词来说一说。
（7）带着高兴的心情读一读5――6自然段。
四、指导写字。出示：请（1）书空（2）师范写，生练写（3）展示学生作品，评析。
五、归纳总结，拓展延伸。
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
六、板书设计：
棉花姑娘
燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上的蚜虫
