一、 内容简介
《凡卡》是人教版语文六下的一篇精读课文。本文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
课文在表达上有两个特点：第一，作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起。第二，运用对比反衬手法突出文章思想感情。
二、教学目标
1.有感情朗读课文，领会文章表达方法。
2. 引导学生朗读感悟，理解凡卡写信的内容，学习凡卡写信的内容。
3.了解凡卡悲惨的学徒生活所反映出的在旧俄沙皇帝统治下的社会现实，揭发不合理的社会制度，激起学生们对凡卡悲惨遭遇的深切同情和对黑暗社会的愤怒之情，引导学生珍惜现在幸福的生活。
三、课时安排：2课时
第二课时
一、复习导入，体会凡卡曾经的快乐
上节课我们对课文有了一个大概的了解，今天我们一起走进凡卡给爷爷写的那封信。凡卡在给爷爷的信中写了很多话，但他唯一的心愿是求爷爷带他离开莫斯科，回到乡下去。因为乡下有他和爷爷，伙伴们的快乐的回忆。找找他们的快乐。
【出示，指导朗读】
★天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子――白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
说说你的体会。
在指导朗读中体会：
我们想象没有月亮的夜晚一定――很黑，很安静，很美，轻轻地再读――可没想到的是――是什么？读――
可是整个村子――白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。
这么美，老师也想来读一读。（读出“啦”）
如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？（陶醉、激动、兴奋 读出凡卡的表情）
咱们对读怎么样？（师生对读）
看似简单的平凡的词却写出了他的情感。――太美啦，凡卡陶醉啦，凡卡着迷啦！（板书：乡村美景）
此时，身在莫斯科的凡卡能看得见吗？想看吗？（停顿）假如他回到家乡，一定会看得见，一定把这一切再――看个够！
【出示，男女合作读】
★（齐）天气真好，
（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
（女）那是没有月亮的夜晚，
（齐）可是整个村子――
（男）白房顶啦，
（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，
（男）披着浓霜一身银白的树木啦，
（女）雪堆啦，
（齐）全看得见。
（女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，
（男）显得很清楚，
（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！而在莫斯科的生活实在太悲惨了。
还有令凡卡难忘的快乐的时光吗？（砍圣诞树）
（学习“砍圣诞树”的段落）（板书：看圣诞树）
多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
哪些地方感受也让你感受到了快乐？
★喳喳、吭吭
凡卡和爷爷砍圣诞树在怎样的画面大背景，在那大森林里，听见什么？喳喳，这边的山林在――“喳喳”，那边的山林也在――“喳喳”，一阵风吹过，整个山林都在――“喳喳”地响。再仔细听，还听见什么？（“吭吭”的咳嗽声），谁的，一个――爷爷，一个――凡卡，辨别得出哪个是爷爷，哪个是凡卡的？（爷爷是真的咳，小凡卡是学着咳，淘气鬼！装腔作势！看我揍你！这空旷的山野上是他们吭吭的咳嗽声，和他们欢乐的笑声，多有意思呀！）你看，多简单的两个象声词，却看到极其快乐的场面。
★ 一斗烟、一阵子、一会儿
刚才是两个象声词，再考大家三个词――“一斗烟”、“一阵子”、“一会儿”，记得那句怎么说的吗？想象爷爷和凡卡逗笑的样子（学吸烟、咯吱、扮鬼脸、脖子吃冰棍……）。
虽然“一斗烟、一阵子、一会儿”三个一，从时间上看是不是特别地――短暂，但记忆却那么长长久久，回味长长久久。
再看这句话，会读吗？
★忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
怎么读？不像爷爷，不像爷爷！（爷爷突然发现的惊喜，然后边追边喊，速度越来越快。一声比一声声调高，一声比一声急。――嘿，短尾巴鬼！――追到了兴奋激动；没追到，遗憾失落。）我们一起来，加上动作。（学生进入角色，朗读表演）
二、潜心会文，感受凡卡生活的悲惨
乡下的生活是那么快乐（板书），（图：回到现实）可是这一切在莫斯科有吗？一个人身在莫斯科的小凡卡，这美丽的景色看得见吗？（看不见）这快乐的生活过得上吗？（过不上）这暖暖的亲情享受得到吗？（享受不到）。让我们一起来听听凡卡的心声吧！
【出示幻】：
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。”
“亲爱的爷爷，来吧！”
（1） 轻声地读一读，你能读懂凡卡的心声吗？
（2） 指名学生朗读。
（3） 凡卡这如泣如诉的呼唤在告诉我们，他的现实生活――。（十分悲惨）板书：悲惨
请同学们自由朗读读一读凡卡信的内容，想一想，哪些语句让你感受到凡卡现实生活的悲惨？
【出示幻】预设一：“昨天晚上我挨了一顿毒打……只好摇那个摇篮。”
让我们轻轻地读读这段话！从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看――出示课件，分成三层：挨打、挨饿、受困。（板书）：挨打、挨饿、受困
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，那鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭时稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
这三个部分，重点写的是――“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，（幻灯出现这部分文字）看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）
“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？――毒――毒什么意思――毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。
如果你就是凡卡当他揪着我的头发，被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样情景？挑你自己最有感触的写一写。（学生想象并写一写。）
【出示，练笔，配乐】
★老板揪着我的头发，______；
把我拖到院子里，______；
拿皮带揍了我一顿，______；
（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。
老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。
【出示幻】：这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，那鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭时稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
还让我们思考到什么，对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。你们发现没有。睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢――却不能睡。
★他们叫我睡在――过道里，他们的小崽子一哭，我就――别想睡觉，只好――摇那个摇篮。
青鱼吃得到吗？打到的酒呢？
★吃的呢,――简直没有。早晨――吃一点儿面包，午饭是――稀粥，晚上又是――一点儿面包；至于菜啦，茶啦，――只有老板自己才大吃大喝。
凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，你能把这种强烈对比朗读出来吗？
【出示图，教师描述】：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求――
【出示，学生齐读】
★亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……
过渡句：还有哪些地方让你感到凡卡生活的悲惨。
预设二：“我会替您搓烟叶……谁也不能欺负您。”
（1）读了这段话，你听到凡卡的声音了吗？你听到了怎样的声音？
（2）凡卡为什么要替爷爷搓烟叶，要去求管家让他擦皮鞋，要去求菲吉卡让他放羊？
（讨好爷爷，怕爷爷不答应带他回乡下去）
（3）从“没有鞋”这三个字，你读懂了什么？
（老板的残忍。鞋店的学徒没有鞋，足见老板的不仁，也足见饭卡生活的
悲惨。）
（4）可怜的凡卡生怕爷爷不答应带他回乡下去，这样地讨好爷爷，他再一次哀求爷爷――
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
【出示幻】预设三：“这里的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没打说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……”
（1）读了这几句话，你最想说什么？
（2）如此悲惨的境遇，可怜的凡卡再也受不了――
学生齐读。“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。”
分组起立朗读凡卡的信的内容。（出示8.10.15三段话）
在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的哀求――
【出示，朗读】配乐朗读
★“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也手不止了！……我给你跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
“快来吧，亲爱的爷爷，”“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。”
“亲爱的爷爷，来吧！”
四、触动心灵，展现凡卡未来的命运
凡卡这样强烈的想回家，爷爷来接他了吗？
自由读课文16到21自然段。（四人小组交流）最撼动我们心灵的地方就在这里：“乡下爷爷收”，为什么？你们用这样的句子来说话：这是一封永远――的信。
生：这是一封永远寄不出去的信。
生：这是一封爷爷永远收不到的信。
生：这是一封永远充满希望的信。
生：这是一封永远对爷爷充满爱的信。
（学生交流明白：爷爷根本收不到凡卡的信，即使收到也很难带他回乡下去）
尽管这是一封永远收不到的信，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已，但凡卡从没有放弃过，我们来一起看看凡卡最后怎样了。
【出示小说原文的结尾】――（师配乐读）
原文中这样写道：
★突然，凡卡对面飞来一辆马车，凡卡没注意，顿时倒在了血泊之中。“吁――”马车停了下来。原来是喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞到了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，而是轻蔑地对凡卡说：“穷小子，撞死活该！写封信――不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！”说完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕……手一扬，风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷――爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……
那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤――
★“亲爱的爷爷，来吧！”
板书
乡村美景
联想砍圣诞树 快乐
挨打
挨饿
信 挨冻 悲惨
受捉弄
