教学调研反馈
9月14、15日两天拱墅区教研室组织有关教研员分别对我校德胜、都市水乡两个校区进行了 “培育高效课堂”的教学调研。参与调研活动的教研员有16人，阵容强大，足以说明教研室对本次调研的重视。
本次调研主要采取了“听、评、训”三位一体的方式方法：“听”是课堂教学观察和教师座谈；“评”是对课堂教学进行评价与分析；“训”是根据观察和分析所发现的问题进行有针对性指导。在调研过程中共听课43节（除了科学外，几乎涵盖了所有学科），教师座谈16场，问卷调查3个班95名学生，个别访谈了14位教师，还专访了校级领导。15日下午在水乡校区会议室就本次教学调研进行了反馈。参加反馈会的有周建仁副局长、参与调研的教研员、学校班子成员和各学科大组组长。
参与调研的各位教研员分别就自己调研的课堂作了简短而精彩的点评，在罗列优点的同时，又不回避存在的问题，犀利、深刻、深入地给予相应的建议，指点迷津，引领前进。
现将调研情况综述如下：
一、印象与感受
1、教师精神面貌和状态较好。
表现在：领导重视，教师准备充分，备课认真。
语文组闫学、邹清老师提到：语文组的老师备课认真，精心设计了教学过程；数学组孙钰红、丰衍生老师谈到：数学组团队研究氛围较浓。英语组凌霄燕老师说到：我校英语组是一个年轻、有朝气的团队；体育组徐敏老师说到：体育组老师精神面貌好，器材准备充分，能提前到场地等候学生。音乐组蒋寿君老师提到：学校先后承担了2次大型的省市级教研会议，对音乐学科非常重视，设施设备配套好。
2、教师整体素质良好。
从43节课来看，大多数课基本符合新课程标准和要求，比较顺利地完成了既定教学目标。从课堂教学、座谈发言来看，德胜教师有潜力、有思想，善于表达。
语文组闫学、邹清老师谈到：我校语文老师善于倾听学生发言，有效引导学生感悟文本，课堂氛围宽松、民主，师生关系融洽，这一点许燕和王晓玲老师尤为突出。陈丽燕和郑茜老师具有良好的课堂基本功，陈老师采用多种朗读方式，理解、感悟课文的内容，学生学习热情较高，郑老师的板书漂亮，语言表达很流畅，个人素质好。陈洁、盛逸敏老师重视学生学习能力的培养，努力尝试着让学生进行自主、合作学习，有效提高了自主、合作获取知识的能力。
数学组孙钰红、丰衍生老师谈到：数学老师思路清晰，对教材有所处理，没有照本宣科。周君老师上课较好，能对教材进行整合；程元、田建芳老师教学基本功较好；沈智芳、徐慧娟老师上课富有激情，课堂掌握性高；马丹红老师非常关注知识技能的落实；许霜霜老师注重让学生在画图中分析问题、解决问题；童华胜老师课堂经验丰富，教学自成一套。
英语组凌霄燕老师谈到：我校英语教师配备实力强，教师综合素质较好，课堂上能进行全英语教学。特别指出，兼职老师王睿和丁卓慧两位老师英语功底比较强，王睿老师的“学用结合”的教学思想是当下英语教学的方向，学生在课堂中学的愉快，课堂效率高。丁卓慧老师的英语教学进步非常快。
美术组吕纯滨老师则用“我校美术抽测成绩全区第一的成绩”、“缪来建老师的作品入选浙江省美术画展、技能比赛获奖”等实例来说明缪来建和裘飞武教师个人素质好、课堂教学能力强。同时又说道，鲁欣逸老师年轻但有潜力。
体育组徐敏老师说：沈逸老师的课堂严谨；唐晓英老师的课堂热情，采用了儿童化的语言教学，能有机地把德育教学渗透在课堂教学之中；叶永忠老师口令准确，音质好；从课堂上可以看出，沈建国老师平时是个很受学生欢迎的老师，学生在他的课上注意力很集中。
音乐组蒋寿君老师说：我校3位音乐专职教师中，1人市秀、1人省秀，实力很强，我校的音乐课堂教学质量位居全区前列。
3、高效课堂已成为老师教学自觉的追求。
在教师座谈、领导专访和工作汇报的过程中，让教研员深刻可以感受到：我校在培育高效课堂上所做的努力，已经比兄弟学校提早迈出实践的步伐。组织保障、理念先行、开辟论坛、专家诊断、建立标准、教学研讨等十点具体做法受到肯定，认为我校培育高效课堂做法与方向是正确的，如每周20分钟的高效课堂论坛的形式很好，对引领高效课堂有积极的意义。
在谈到课堂低效原因时，教研员给予老师们充分的肯定，认为，我们的老师善于自省，不谈客观原因，而是能反思、剖析自我。
在谈到我校教师对高效课堂的认识和理解时，童华胜老师的“三个一点”，即作业少一点、成绩好一点、玩得多一点，用非常朴实的语言揭示了高效课堂的真谛。
在谈到培育高效课堂的做法时，陈庆根老师说的“课堂上给学生一个独立的作业时间，以便于及时、有效地反馈”让教研员赞赏不已。
4、学生的精神面貌和学习习惯较好。
语文和英语教研员都提到，我校学生的学习习惯比较好，听课比较专注。在学生问卷过程中，我们的学生不做作，很阳光，这些都给教研员留下了深刻的印象。
二、问题与建议
1、教师教学能力有待提高
虽然教研员给予我们的老师充分的肯定，但不可否认，我们的课堂教学还有很多不尽如人意之处，与高效课堂的目标还有一段差距。主要表现为：
（1）有些老师教材、文本和上课内容的解读能力比较弱，不能准确地把握教学重难点。
建议：各科教师都应认真研读教材，强化对教材的分析与文本的解读，准确把握教学重难点。
（2）部分学科备课欠规范，质量不高。
建议：语文备课要着眼于教材整体，板块式设计，切勿过于细碎，不利于重难点的解决。
（3）教学策略比较单一，当面对学生多种课堂生成时，教师束手无策，应变能力不强。
建议：自我修炼，以实现自身教学策略的多样化，练就灵活多变的教学机智。
（4）语文课媒体使用不太恰当
建议：直观图片、画面只是中理解文本的辅助手段，应先出现文字，再出现图片、画面比较好。
（5）对学情了解把握不深，“以学定教”体现不够。
建议：一因材施教，实施分层教学。二固有的教学模式需要不断改革与创新，在破中求立，（打破传统的教学模式，推倒重来，根据本校实际构建自主学习模式），以适应高效课堂的教学需要。
（6）数学课过多关注了知识技能，练习容量和思维深度有限。课堂只动不静，学生独立作业的时间不够。
建议：课堂教学上关注思维的拓展，一节课至少要有10分钟安静作业的时间。
2、教研组建设有待加强
个人不足，集体补。教师个人的成长离不开集体的支持与帮助。各个教研员不约而同的提出一条建议：要加强教研组的建设，从集体备课做起，发挥群体智慧，同伴互助，实现能力互补、资源共享。同时特别强调要加强薄弱学科教师团队建设和年轻教师成长策略。
3、综合学科兼职有待改善
综合学科的教研员们普遍担忧我们兼职教师的课堂教学质量，这需要上下多方的高度关注。建议：专职和兼职老师要互相合作，兼职老师要加强基本技能的培训。
4、课程建设有待完善
开设了地方课程与综合实践课程，但实施不够理想。建议：了解课程的特点。地方课程即《人自然社会》，属于地方性课程。综合实践活动课程这是一门没有教材的国家必修课程，其内容开发空间很大，可以整合在学校各项教育活动之中，注重的是学生探究性学习能力的培养。两门学科均有完善的教研和培训发展机制，已纳入评职体系之中，前景看好。鼓励我们年轻教师可以在这些小学科中一展身手。
5、高效课堂培育有待落实
高效课堂到底是一种教学模式还是一种教学理念？很多老师对这个概念都还很模糊。所以要实现课堂教学的优质高效，就要理清2个问题：什么事高效课堂？怎样推进高效课堂？教研员给我们的建议是：找到自己课堂中的问题，把问题变成课题，就能逐步走向高效。
