教育课程改革的目标中提出：“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度”，“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性”。随着对教育教学领域课程的不断深入，杭州市德胜小学“学科整合”更加注重将各学科知识有机融合，正如校长俞秀红所说：“教育是一种复杂的社会活动，基于不同视角的分科研究，根源于人的认识的有限性和现实的无限性之间的基本矛盾。但学科视角的‘阈限’注定了其研究成果往往在大多数情况下只能是‘一孔之见’。” 所以，无论从教学实践的角度出发，从教学管理的角度出发，还是从教学理念的角度出发，德胜小学的学科整合都成为学校教学改革的一个重要方面来对待。 

跨学科主题探究课程是杭州市德胜小学的一大特色，每个学期每个年级都会围绕不同的主题开展各学科配合教学，每个主题延续1-2周。各年级围绕不同的主题进行探讨研究，老师共同制定课改方案，打破学科的界限，沟通与其他学科之间的联系，加强综合性，学生则被要求从更高的据点自主探究知识的全貌。教师们优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。

本学期，学校继续开展主题式跨学科学习，四年级以“植物总动员”为主题学习，老师们带领着全体学生进行了一场别开生面的课程学习。作为一名语文老师，我也参加了本次的课改，从主题确定、教学内容选择、备课、上课，整个过程虽然辛苦，但收我也收获很多。一周的学习活动结束后，我静下来回忆，其中有太多的过程值得学习。

（一）主题探讨，全体老师齐上阵

学期初，四年级的全体老师聚在一起，共同商讨本学期年级里的主题跨学科活动。做什么主题好呢？既要把几个学科联系起来，又要让学生感兴趣。大家都提出了一个主题，最后，经过讨论，确定研究大自然。到大自然中去，一定能让学生学习到许多。但是，大自然的范围大宽，要再缩小才能方便学科间的整合。科学费老师提出，研究植物，这一主题的提出得到了大家的认可。我们身边就有很多的植物，学生不陌生，学科知识好整合。于是，四年级组“植物总动员”的主题被确定了下来。

主题确定下来，就要排课表了，因为要综合考虑教师的特长和课程有效整合，排出一张课程表就显得特别难。副校长廖红校长在初期就制定了一叠密密麻麻的写满名字的初步方案，这是她和同事花了好几天时间编排出来的，既要考虑学科的纵向、横向的整合，还要考虑不同教师的教学特色、时间精力，甚至综合家长、学生意见。 

四年级的主题跨学科学习轰轰烈烈地开展着，“课程整合改革已经开始倒逼每个教师，打破学科思维局限，人人研究教材，人人研究科学的育人方法。”一位教师感叹，传统思维是把学生当硬盘，研究怎么把教材内容装进去，现在是以学生发展为中心研究教材，根据学生需要，自主地、创生性地使用、开发教材，而这正是德胜小学课程改革最期望出现的局面

  （二）自主学习，上课用来“辩论”  

   全班30人分为6个小组，各自围桌而坐。  

  科学老师费斐首先抛出问题：以校园植物为切入点，引发学生兴趣。在学生的好奇目光下，老师播放了一段关于植物生长纪录片，让学生观看后讨论：植物各方面的特点。讨论过后，老师才引出这节课的主题――“植物总动员”。  

 此时，每个小组得到一份费老师提前准备好的资料――各种植物特点的介绍，以及相应各种图片。没有机械的讲解概念，也没有一字一句地照念，费老师在给学生短暂的当堂阅读理解和探讨时间后，引导同学们以小组为单位，挑选感兴趣的植物，进行深入的研究，同时渗透研究方法，比如量一量，实地测量植物的高度，茎的粗细，叶片的长和宽等，激发学生运用不同的方法进行探究。这意味着德胜小学四年级“植物总动员”跨学科主题是学习活动全面开始，让学生按主题自主探究。与此同时，费老师还提前准备大量额外的资料和图片用以补充。人教版要求的所有有关植物的考点，其实都融进了主题学习，只是方式完全改变了。主题式学习起始课还没结束，孩子们已热火朝天地讨论着自己的探究方向。也许大多数孩子并没完全理解课程整合的专业概念，但对他们而言，接下来的主题式学习，一定是令人憧憬、令人愉悦的。 

  （三）主题探究，所有学科同时配合  

接下来几周，便会进入局部深入的探讨，第二周开始，各学科老师全体出动带学生外出到杭州植物园，观察多种植物的生长特点，并完成探究报告。学生自己搜集材料，提升提取信息的能力，是未来最重要的技能。  

  按主题探究的方式，语文课会在精读课文，群文阅读，点单式阅读等不同情境下领略不同的有关植物的文学作品，引导孩子们如何开展植物写作；品德课会探讨人与关系的和谐统一; 综合实践课收集了很多植物的树叶、过时，了解了他们的药用价值，尤其是枫香印染工艺和乌米饭的制作；音乐课鉴赏学习了了众多有关植物的乐曲，如《栀子花开》等；美术课进行了植物拓印……众多学科多管齐下，“叹为观止”，一位语文老师在整合学习活动结束之际学生写下的习作背后写下四个字，一切从孩子的立场、体验、收获出发，孩子们内心喜欢的，学习效果自然不言而喻，课程整合会让课堂产生奇妙的魅力。”