为了普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质，进一步推进校园心理健康教育工作。近期，德胜小学以年级为单位开展了心理健康教育活动，让每一位德胜学子用心感受生命的活力。

一年级

一年级组教师采用“情境创设激发兴趣一一故事引入发散思维一一联系生活讨论交流一一拓展延伸”的教学模式,引导学生通过故事受到启发,联系学生自身生活和社会实际,在互相讨论交流中明白自己的事情自己做,引领学生逐步学会认识自我,辨清哪些事情是自己的事情,需要自己去解决。只有这样才能让学生体会其中的滋味,体会到家长的辛苦,也享受到自己动手带来的快乐和成就感,进而培养其自理能力,使其能够真正成为自己的小主人。

二年级

二年级组教师通过组织同学们观察脸谱，指认出高兴、伤心、生气、惊讶等情绪。此外，还通过一些情景题的判断，让同学们认识到情绪是对客观事物的态度体验，教育学生情绪就像一个多变的万花筒，展现着丰富的内心世界。希望在今后的生活中，同学们能学会控制和调节自己的情绪，做一个快乐的人。

三年级

三年级学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。三年级教师通过这节心理教育课引导学生正确认识自己，准确评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质。

四年级

四年级学生在班主任的组织和引导下，利用谈话课开展了一堂性教育的启蒙课程——《认识和保护自己的隐私部位》。课上，老师们通过“你说我做”、“火眼金睛考考你”等活动形式，让孩子知晓哪些地方是隐私部位，明白谁可以触摸身体的隐私部位，谁不可以触摸身体的隐私部位等常识，从而学会保护自己。

五年级

五年级组教师和孩子们一起学习了《心理健康教育》的第一课“学会管理情绪”。首先，教师引导学生理解愤怒的情绪，让同学们写下了许多关于愤怒情绪的词语，接着同学们发现当一个人生气时，可以从他\她的表情、言语、动作中观察他\她的愤怒程度。同学们还回忆了自己经历过的愤怒的事情，认识到了愤怒、暴躁等情绪带来的坏处。通过这节心理教育课，学生明白了愤怒是一种很常见的情绪，但要选择合适的宣泄方式。

六年级

六年级学生进入情绪情感突变的关键期，容易产生以学习成绩为评判自我的思维意识，部分成绩不好或常被老师批评的学生还容易产生自卑感。六年级组教师旨在通过这节心理健康教育课，让学生分三步认识、悦纳自己——大胆分享自己的优点是激发自信心的第一步，倾听别人的称赞是欣赏自我的第二步，分享自己的不足和烦恼是接纳自我的第三步。从而让学生学会欣赏自己的优点，接纳自己的缺点，帮助学生重拾信心，做更好的自己。

教育大计，育人为本。育人大计，正心为本。今后，德胜小学将持续关注学生的心理健康状态，继续扎实开展心理健康教育，积极创造有利于学生身心健康的良好环境，为学生的健康成长保驾护航！