为了提升班主任的教育理念，促进班级文化建设。6月2日下午，拱墅区教育研究院特邀《班主任》杂志社副主编杨丙涛老师作《新时期班主任班级文化建设的思路和方法》的主题讲座，德胜小学组织全体班主任参加了此次培训。

班级文化建设是班主任工作中重要的一部分，杨老师首先为我们介绍了什么是班级文化，接着以陈磊老师给新生准备见面大礼包为例说明班级文化建设要从开学第一天开始，并在班级发展过程中逐步确立的。

班级文化建设之价值引领

核心是凝聚班级核心价值观。杨老师强调：班级文化建设一定是根据学生特点，基于班情和学情去选定班级文化精神内核，设定一系列的班级文化活动，最终把学生培养成符合班级文化价值观的人。他举例以“竹文化”、“梅文化”作为班级核心理念，开展一系列班级活动，践行坚忍不拔，自强不息的精神，引导学生克服学习和生活中的困难，促进学生健康成长。

班级文化建设之系统规划

杨老师指出：班级文化是一个系统，包括精神文化、物质文化、标识文化、空间文化、制度文化、活动文化等。这些子系统相互影响、相互制约，共同构成班级文化，深刻影响到学生的发展，并用刘长海老师的班级文化风铃结构图辅以说明。

班级文化建设之过程育人

班级文化建设是一个由知到行，逐渐完善的过程。班级文化建设要特别注重过程的育人价值，教师要尽可能留下活动印记和宝贵资料。杨老师以班徽的“生成”过程为例，让学生和家长提供创作思路，全班讨论并投票后确定方案。或者借鉴别班的想法进行二次创作，最终形成班徽。在思路相互碰撞，集思广益的过程中理解内化班级内涵。

班级文化建设之个性特色

每个班都应该形成独特的文化精神，即使对于同样的文化理念，也考虑班级的特性，发挥孩子的特性，以不同形式进行展示。充分激发每个学生的兴趣，发挥每个孩子的特性，形成本班特色风格。在这个过程中培养学生的思考能力、动手能力和批判性能力，增强班级凝聚力。

本次讲座融合深刻的理论知识和丰富的教育启示，以生动有趣的事例，帮助班主任们了解班级文化建设的内涵。通过不断地学习，班主任们不仅汲取了宝贵的经验，还积极分享了自己的收获和感悟，在交流的过程中相互补充、相互提升。

宋竹君：班级文化是班级体共有的信念，需要体现班级风貌、价值观和态度。班级文化最主要的是其内涵概念，而班级布置、黑板报等只是外在表现。因此，打造班级文化，需要根据本班学生特色和学生精神风貌，确定本班最需要、最合适的价值引领。

章鲍思琦：班级文化代表着班级的形象，是一个班级的灵魂，体现了班级的生命，我们的班级文化不能仅仅是具象的“实物”、班级布置，更重要的是一种班级的“精神”，以一种无形的教育力量，潜移默化地熏陶着感染着学生，成为他们健康成长的强大精神动力。

赵敬文：听了杨老师的讲座后了解到，班级文化建设绝对不仅仅是物质文化建设，更重要的是班级的精神文化建设。需要班主任对班清学情有些充分的了解，要立足学生成长和班级发展，需要师生合作用各种个性化的方式和载体来建设我们的班级文化，好的班级文化会促进学生全面、和谐、个性化发展。这对我们青年班主任有着很大的启发。

鲍璇：通过此次学习，我了解到班级文化建设不仅仅存在于物质层面，更重要的是精神文化层面。不是班主任对学生或者是班级的要求，而是需要根据学生的需求，特点，在基于学生成长的基础上形成的。不是班主任的一厢情愿，而是师生共同作用的结果。

德胜小学以“德风苑班主任成长联盟”为依托，通过培训研讨、碰撞交流、案例分享等多种形式促进班主任的发展，尤其是青年班主任的成长。学习班主任工作方法、提升班主任工作能力更是班主任专业成长的必经之路。本次班主任培训活动内容充实，精彩纷呈，相信各位班主任一定能汲取有利于个人专业成长的教育智慧，学以致用，在未来的工作中扬帆远航，收获教育的幸福和感动。

供稿：赵敬文

摄影：各班主任

审稿：陈洁